Notice bibliographique
Résumé
Global changes taking place in today’s world have brought about an unprecedented crisis in citizenship values. For instance, violence, conflict and radicalization have become rampant in our society. Such crisis has brought to the limelight the role of education in sensitizing students about their rights and duties in order to promote peace, tolerance and mutual respect. In Morocco, educational reforms have given much importance to citizenship education in the belief that it can help raise students’ awareness about their rights and duties, anchor them to their communities, and provide them with the knowledge and skills necessary for active participation in society. The National Charter for Education and Training and the Higher Council for Education, Training and Scientific Research have created a roadmap for citizenship education. This study aims to investigate the impact of such attempts to train good citizens. The participants are 73 semester-two students of the department of English from the faculty of humanities, Chouaib Doukkali University. The main data collection tool is questionnaires. The data obtained are fed into SPSS to generate frequencies besides identifying main themes obtained from answers to open-ended questions. Findings show that the impact of such educational reforms is rather limited. While the majority of students expressed their feeling of belonging to their community as well as an accepted level of awareness of their rights and duties, they failed to act on the self-reported qualities of a good citizen. Such low level of engagement in their community affairs betrays weak links between students and their communities. In light of these findings, several recommendations are made to improve citizenship education and reduce the gap between the goals of national educational reforms and their actual implementation in schools. One such recommendation is that textbooks need to emphasize critical thinking and analysis so that students are empowered to become critical thinking global citizens and agents of change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».