Robot-mediated intervention can assist children with autism to develop visual perspective taking skills
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In this work, we tested a recently developed novel methodology to assist children with Autism Spectrum Disorder (ASD) improve their Visual Perspective Taking (VPT) and Theory of Mind (ToM) skills using the humanoid robot Kaspar. VPT is the ability to see the world from another person’s perspective, drawing upon both social and spatial information. Children with ASD often find it difficult to understand that others might have perspectives, viewpoints and beliefs that are different from their own, which is a fundamental aspect of both VPT and ToM. The games we designed were implemented as the first attempt to study if these skills can be improved in children with ASD through interacting with a humanoid robot in a series of trials. The games involved a number of different actions with the common goal of helping the children to see the world from the robot’s perspective. Children with ASD were recruited to the study according to specific inclusion criteria that were determined in a previous pilot study. In order to measure the potential impact of the games on the children, three pre- and post-tests (Smarties, Sally–Anne and Charlie tests) were conducted with the children. Our findings suggest that children with ASD can indeed benefit from this approach of robot-assisted therapy.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle