Effects of mild cognitive impairment on brain function during distracted driving
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Driving is an integral part of daily life. The complex, multi‐faceted nature of driving makes it vulnerable to the effects of pathological aging on the brain. Studies have shown that patients with mild cognitive impairment (MCI) maintain safe driving in routine circumstances, however there is limited examination of the effects of MCI in more challenging driving scenarios, such as distracted driving. In addition, little is known about how distraction may disrupt the brain networks that are involved in safe driving for patients with MCI. This is the first study to combine functional magnetic resonance imaging (fMRI) with an MRI‐compatible driving simulator to study the effect of distraction on driving‐related brain activity in healthy and MCI cohorts. Methods This study used fMRI and an MRI‐compatible driving simulator to measure brain activity during driving in 30 patients with MCI and 30 age and sex‐matched control participants. Patients were diagnosed using the criteria defined by the National Institute on Aging‐Alzheimer’s Association. In the simulator, participants were required to respond to a distracting true or false question while driving. Parametric maps of brain activity were calculated using one‐sample t‐tests, which were cluster‐size thresholded to adjust for multiple comparisons. Results Both groups displayed consistent recruitment of the bilateral frontal, parietal, temporal and occipital lobes during the distracting condition (Figure 1). Patients with MCI exhibited more extensive positive activation in the bilateral superior temporal lobes and the middle and inferior frontal lobes. Although patients with MCI did not commit more driving errors, they displayed impairment by not answering the true or false questions (p < 0.001) and by taking longer to complete turns (p < 0.001). Conclusions During distracted driving, patients with MCI significantly altered their behaviour to safely complete the driving task. The observed increased recruitment of the frontal lobes among patients may be reflective of the compensatory cognitive effort exerted to maintain task performance. MCI may result in changes in driving behaviour, which are exacerbated in challenging driving situations. These findings suggest that subtle changes in measures of driving behaviour may be signs of significant MCI‐related alterations in driving networks of the brain.
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».