(Re)Discovering Story and Voice: The Adaptive Community Theatre Project
Notice bibliographique
Résumé
The Adaptive Community Theatre Project (ACTP) at the University of Central Florida (UCF) served to honor the voices and stories of community members with aphasia and other acquired neurocognitive disabilities, while combatting the isolation and depression often felt by this demographic. This paper will explore the ways in which the pilot year programming of ACTP evolved over time, due in part to the primary author’s perceived disinterest of the neuroatypical participants. Though initially the neuroatypical participants expressed interest in the project, erratic rehearsal attendance, transportation issues, cognitive fatigue, and stage fright presented challenges for the participants and created obstacles to the theatre process. This led to multiple modifications, including shifting from an ensemble-based mixed-ability devising model to an ethnographic model, and shifting from a full performance to a staged reading and community discussion. This paper offers an overview of the ACTP and the challenges that led to multiple structural revisions throughout the development of the project. Written from the perspective of the ACTP artistic director, a reflection and analysis on the project’s pilot year concludes with a proposed model for successful community-based theatre work with participants with acquired neurocognitive disabilities and neurotypical volunteers. This paper asks: What are the best practices for creating theatre with/for participants with neurological/neurocognitive deficits? What tensions in objectives, communication, and access arise when a team of neurotypical individuals creates artistic and extracurricular programing for neuroatypical individuals? And how can neurotypical theatre-makers interested in accessibility and inclusion adapt their approach to rise to the challenges presented by these tensions?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».