The subjectivity of the personality of learners as a response to the challenges of modern times
Notice bibliographique
Résumé
Justification of the objectives of the study: the article discusses issues related to the present, faced by students and future professionals, as well as teachers and psychologists. Subjectivity is an integrative, complex characteristic of personality. The purpose of this study: to consider the concept of “subjectivity” as a qualitative characteristic of a personality that opens up the possibility of adapting to the challenges of our time. Identify points of underdevelopment for the prospects of psychological activity in this area. Research methods: Components of subjectivity determined the choice of methods. Accordingly, to study the level of subjective control localization, we used the J. Rotter test questionnaire, the Everett L. Shostrom questionnaire to determine personal orientations, and the diagnosis of reflexivity to study the level of development of emotional intelligence. A.V Karpova and the Toronto alexithymia scale. Research results: most students tend to focus on a structure set from the outside, focused on external, often alien personality factors, which does not contribute to the development of subjectivity, does not form responsible for the learning outcome Main conclusions. At the student age, direct directed psycho-correctional work on the development of the components of subjectivity is possible and necessary. For this, it is necessary: the inclusion in the process of goal-setting and planning of various types of activities; the creation of situations of choice and self-determination, social and professional tests. Such efforts will allow the formation of a modern personality that can meet the challenges of our time.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».