Welcome to Ducks on the Moon, an Afternoon of Music Theatre as Professional Development about Families and Autism Spectrum Disorder
Notice bibliographique
Résumé
As a playwright-actor-researcher, Burke (2010) created, toured, and published a one-woman play, Ducks on the Moon (DOTM) about her (and her family’s) journey from denial to acceptance to celebration of her youngest son’s diagnosis of autism spectrum disorder (ASD) during his first 5 years. DOTM is not only a drama, but also an arts-based educational research (ABER) project; Burke (2010) labelled her methodology “performative memoir.” In this current project, seven songs were added to the play. As authors-researchers we performed DOTM as a workshop to pre-service and in-service teachers. In particular, we wanted to see if DOTM might serve as professional development (PD) or might become part of a teacher education curriculum. The research questions were as follows: What was the audience’s general reaction to the play-with-music DOTM? And, what might be the implications of such an experience for educators? Did the audience feel that the play-with-music was useful as a vehicle to relay information about ASD and family–professional relationships? Might DOTM serve as PD for in-service teachers or as part of curriculum to prepare pre-service teachers for inclusive practice? We uncovered five inter-related themes: the audience enjoyed DOTM and claimed it was also it was educational, they experienced a range of emotions, they stated that parents need to come to terms with their child’s diagnosis in their own time, many teachers identified with Burke as a mother, and finally, DOTM would make productive PD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».