Queer Theory & Dietetics Education: Interrupting Heteronormativity
Notice bibliographique
Résumé
Schools and their classrooms operate within a larger social context (Lemke, 2000). In spite of the changes in the broader social context they remain unsettlingly rigid in their masculine, white, middle-class, heteronormative foundations. It is the latter point, heteronormativity, that this article takes up for discussion and to which Queer Theory is proposed as a mechanism through which to subvert the ‘norm’ of current pedagogical/curricular heteronormative processes. Specifically, I argue that Queer Theory calls attention to the heteronormative undercurrent of dietetic education and may evoke a political consciousness of teaching and learning among dietetic educators and students that disrupts heteronormativity. Moreover, I contend that transgressing the current constructs of pedagogy that remain informed by and complicit in maintaining heteronormativity within dietetics demands that as educators and students we “dare to know”—that we risk confronting privilege and oppression in our classrooms in light of the potentially unsettling insight that teaching and learning is an embodied and relational process that takes place in (hetero)sexualized spaces. The aim of this paper is to contemplate the intersection between heteronormativity in dietetic curriculum and an embodied, subjective development of identity. An analysis of heteronormativity in dietetic curriculum and the prospect of introducing Queer Theory as a means for “interrupting heteronormativity” delivers great potential for stimulating dialogue and debate around issues of diversity, difference, the role of bodies as vehicles of regulation and organization and the fluid nature of identity, sexuality and bodies.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».