Peek at the glass ceiling: gender distribution of leadership among emergency medicine residency programs
Notice bibliographique
Résumé
Background A gender gap in faculty rank at academic institutions exists; however, data among graduate medical education (GME) programmes are limited. There is a need to assess gender disparities in GME leadership, as a lack of female leadership may affect recruitment, role modelling and mentorship of female trainees. This cross-sectional study aimed to describe the current state of gender in programme leadership (department chair, programme director (PD), associate/assistant PD (APD) and clerkship director (CD)) at accredited Emergency Medicine (EM) programmes in the USA to determine whether a gender gap exists. Methods A survey was distributed to EM residency programmes in the USA assessing demographics and gender distribution among programme leadership. If no response was received, information was collected via the programme’s website. Data were organised by position, region and length of the programme. We obtained data on the number of female EM physicians in practice and in training/fellowship in 2017 from the Association of American Medical Colleges. Data analysis was completed using descriptive statistics and χ 2 analysis. Results Of the 226 programmes contacted, 148 responded to the survey (66.3%). Among US EM residency programmes, 11.2% of chairs, 34.6% of PDs, 40.5% of APDs and 46.5% of CDs are women. The percentage of female chairs is significantly lower than the percentage of women in practice or in training in EM. The percentage of female PDs did not differ from the percentage of women in practice or in training in EM. The percentage of female APDs and CDs was significantly higher than the percentage of women in practice but did not differ from the percentage in training. There was wide variability across regions. Four-year programmes had more women in PD and APD positions compared with 3-year programmes (p=0.01). Conclusions While the representation of women in educational roles is encouraging, the number of women holding the rank of chairperson remains disproportionately low. Further studies are needed to evaluate reasons for this and strategies to increase gender equality in leadership roles.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,077 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».