Supported Playgroup Participation During Infancy and Developmental Health at School Entry: The Healthy Baby Community Support Program in Manitoba, Canada
Notice bibliographique
Résumé
IntroductionRoughly 30% of children in Manitoba are vulnerable in one or more important areas of development at school entry. The Healthy Baby Community Support Program (HBCSP) is a universally accessible supported playgroup that operates across Manitoba to support mothers and babies up to 1 year postpartum. Objectives and ApproachThis study used HBCSP attendance records linked to whole-population health, education, and social services data to measure the relationship between maternal HBCSP participation and later developmental health of children at school entry. Mother-infant dyads who lived in areas with access to weekly programs and had a valid Early Development Instument record (n=14,995) where included. Logistic regression models controlled for child characteristics and inverse probability treatment weights (IPTW) were applied to balance the exposed and unexposed groups for measured maternal characteristics. ResultsHBCSP participants had significantly higher odds of having an at-risk profile (e.g., use of alcohol/drugs in pregnancy, low income, single mother) compared with non-participants. Adjusted outcome models showed increased odds of vulnerability in multiple domains of development. However, after applying IPTW from multi-sector data, HBCSP participation was associated with decreased odds of developmental vulnerability in 3 areas of child development at school entry: Physical health and well-bring (aOR=0.86, 99% CI 0.78-0.95); Language and cognitive development (aOR=0.87, 99% CI= 0.79-0.97), and Communication skills and general knowledge (aOR=0.72, 99% CI=0.64-0.80). HBCSP participation was associated with increased odds (aOR=1.19, 99% CI=1.08-1.31) of developmental vulnerability in emotional maturity. Conclusion / ImplicationsSupported playgroup attendance in infancy is associated with positive developmental health at school entry for children with access to weekly programming. Universally accessible supported playgroups provide gap services to families in need of minimal support. Public health decision makers should consider these findings when allocating resources. These conclusions support increased access to weekly public health programming for all new parents.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».