Notes from the Field: Student Perspectives on Digital Pedagogy
Notice bibliographique
Résumé
This special collection on digital pedagogy features essays by student researchers within the Digital Pedagogy Network (DPN). DPN is an informal interdisciplinary training network formed to foster the transfer of Digital Humanities (DH) knowledge and skills and to build connections between Simon Fraser University (SFU) and University of Victoria (UVic) faculty, students, librarians, educational partners, and the public. Central to the network has been the participation and experience of students, who have shared their digitally-focused work in a series of showcases and symposia that have alternated between SFU and UVic. What emerged during these events were student perspectives on current pedagogical practices in Digital Humanities, both inside and outside the classroom, as well as for the degree and beyond. Our special collection builds on these perspectives, featuring student authors addressing issues that over the past five years have been central to their DH learning and training. These student perspectives gather into four topic clusters, namely 1) Collaboration with Galleries, Libraries, Archives, & Museums (GLAM); 2) Digital Doctorates; 3) Major Research Projects; and 4) Transforming DH Pedagogy. <strong>Résumé</strong> Cette collection spéciale portant sur la pédagogie numérique consiste en des dissertations écrites par des chercheurs-étudiants dans le cadre du Digital Pedagogy Network (DPN – Réseau de pédagogie numérique). Le DPN est un réseau informel d’entraînement interdisciplinaire créé pour favoriser le transfert de connaissances et d’habilités liées aux humanités numériques et pour développer des liens entre les effectifs, les étudiants, les bibliothécaires, les partenaires éducatifs de l’Université Simon Fraser (SFU) et l’Université de Victoria (UVic) et le public. La participation et les expériences d’étudiants, qui ont partagé leur travail concernant la numérique dans une série de présentations et symposiums qui ont alterné entre SFU et UVic, ont joué un rôle primordial dans ce réseau. Ce qui est ressorti durant ces évènements étaient les perspectives d’étudiants envers les pratiques pédagogiques actuelles dans les humanités numériques, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des salles de classe, pour les programmes universitaires et au-delà. Notre collection spéciale tire parti de ces perspectives, incluant des auteurs-étudiants qui abordent les enjeux essentiels à leurs études et entraînement dans les humanités numériques. Ces perspectives d’étudiants présentent quatre thèmes regroupés, notamment 1) la collaboration avec des institutions GLAM ; 2) des doctorats numériques ; 3) des projets de recherche majeurs ; et 4) la transformation de la pédagogie des humanités numériques. <strong>Mots-clés:</strong> humanités numériques (HN); pédagogie numérique; institutions GLAM; projets numériques; labeur d’étudiants; activisme numérique
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».