The New Medical Model: Chronic Disease and Evidence-based Medicine
Notice bibliographique
Résumé
In the traditional medical model, physicians cure acute diseases using knowledge from the basic biomedical sciences. With the rise of chronic disease and evidence-based medicine (EBM) in the second half of the Twentieth Century, ‘the new medical model’ emerged. In the new medical model, physicians prevent or manage chronic diseases using the principles of EBM. Chronic diseases and EBM have created a host of daunting problems for modern medicine. In this thesis dissertation, my Central Aim is a philosophical analysis of chronic disease and of EBM, especially concerning treatment and prevention. I also maintain a Central Thesis: many practical problems in chronic disease care and in EBM are intimately connected to conceptual, metaphysical and epistemic problems. The practical problems include: reductionism; fractured care; multifactorialism; the growing burden of chronic diseases; treatment effect heterogeneity, treatment futility and treatment harm; cookbook medicine; the tyranny of aggregate outcomes; RCT worship; unrepresentative trials; and multimorbidity. The philosophical problems I explore are the following. In Chapter 2, I examine the nature of chronic diseases and advance a metaphysical account in which chronic diseases are bodily properties. In Chapter 3, I re-examine existing models of disease classification and argue for a new descriptive model (the ‘constitutive model’) as well as a new guiding principle for disease prevention (‘the monomechanism ideal’). In Chapter 4, I develop a general account of why mechanistic models often fail to predict the results of medical interventions. In Chapter 5, I reconstruct the standard model of prediction in medicine, the ‘Risk Generalization-Particularization (Risk GP) Model’. In Chapter 6, I develop a theory of causal inference in comparative group studies that illuminates the roles of randomization, confounders and causes. Finally, in Chapter 7 I show why EBM’s preferred approach to generalizing trial results, ‘simple extrapolation’, is a deeply problematic solution to the problem of extrapolation. Throughout the ongoing discussion, we indeed find that many practical problems in modern medicine are tangled up with philosophical problems. It will require both medical and philosophical wisdom to unravel them.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,041 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».