Struktur dan Pola Komunikasi dalam Wacana Pembelajaran Teks Eksplanasi di Madrasah Aliyah Al-Istiqomah
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Pembelajaran wacana teks eksplanasi dapat dilihat berhasil atau tidaknya mengantarkan siswa mencapai tujuan pembelajaran bahasa dengan cara mengkaji struktur dan pola komunikasinya. Untuk itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan struktur dan pola komunikasi dalam wacana pembelajaran teks eksplanasi di Madrasah Aliyah Al-Istiqomah. Metode penelitian menggunakan model analisis wacana kelas dengan model IRF. Subjek penelitian ini berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, perekaman, dan wawancara. Teknik analisis wacana menggunakan analisis wacana kelas Sinclair dan Coulthard dengan model IRF yaitu initiation, response, dan follow-up. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam melakukan pembelajaran teks eksplanasi, struktur wacana kelas pada pembelajaran tidak selalu berstruktur IRF pada pertukaran bebas. Sedangkan pada pertukaran terikat fungsi F tidak hanya menjadi balikan, namun disertai inisiasi ulang atau terikat (Ib) sehingga struktur wacana kelasnya menjadi I R Ib R F/Ib R. Pola komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran terdiri dari dua pola, yaitu pola komunikasi sebagai interaksi dan pola komunikasi transaksi.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle