Geography Teachers’ Opinions Regarding the Teaching Field Knowledge Test in the Public Personnel Selection Exam
Notice bibliographique
Résumé
The number of teacher candidates is increasing as a result of the excessive quotas given to departments that train teacher candidates and the right to teach different branches with pedagogical formation certificates. Therefore it becomes compulsory to hold selection exams in teacher appointments. The exams carried out during this selection process undergo changes over time both in number and content. While exams containing questions of general knowledge, general ability, and educational sciences were used in teacher appointments in Turkey since 2002, the field knowledge test has also been applied since 2013. Geography is also one of the branches in which the field knowledge exam is applied. This study aims to evaluate the field knowledge exam according to the views of geography teachers. The study conducted in a phenomenology pattern, one of the qualitative research methods, was carried out with 25 geography teachers determined by criterion sampling methods. The data collected through semi-structured interviews were analyzed by descriptive analysis method. Direct quotations are included to increase the reliability of the research. In line with the opinions of the geography teachers, it was determined that as it increases teacher competence, taking the field knowledge exam is important and necessary. The majority opinion is that increasing the number of questions in the field knowledge exam in 2019 increased the content validity of the exam. As it caused changes in the questions, the field knowledge exam duration was considered to be excessive by some participants. According to the views of the geography teachers, undergraduate education did not coincide with the scope of the field knowledge test. It was determined that most of the candidates went to the course in the exam preparation process in order to fill the deficiencies. As a result of the research, it is recommended that the number of questions in the field knowledge test, the content validity should increase further, and the effect of the field knowledge test on the scoring basis for appointment should be further increased.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».