La mediación intralingüística: propuestas didácticas
Notice bibliographique
Résumé
Resumen: Los principales objetivos de este artículo son definir el concepto demediación intralingüística y presentar propuestas didácticas para practicar y/o evaluaresta actividad de lengua en los niveles B1, B2 y C1. Nuestro trabajo se enmarca en elcontexto de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cataluña. La publicación de los RealesDecretos 1041/2017 y 1/2019 impuso a las EEOOII evaluar la mediación lingüística.Como asesoras técnicas coordinadoras de las pruebas de certificación en las EEOOIIcatalanas, llevamos a cabo una investigación para definir el concepto de mediación,desarrollar los currículos, determinar las características de las tareas de mediaciónintralingüística y elaborar criterios de evaluación. Las muestras de tareas y las escalasde evaluación que presentamos en este artículo son fruto del estudio realizado. Gracias aesta investigación hemos podido constatar la validez de las tareas de mediaciónintralingüística y la complejidad que supone redactarlas y evaluarlas. Palabras clave: mediación, intralingüística, tareas, evaluación. Intralinguistic mediation: didactic proposalsAbstract: The main objectives of this article are defining the concept of intralinguisticmediation and presenting didactic proposals to practice and/or assess this languageactivity at levels B1, B2 and C1. Our research is framed in the context of the EscuelasOficiales de Idiomas (EEOOII), Official Language Schools, in Catalonia. Thepublication of Royal Decrees 1041/2017 and 1/2019 forced the EEOOII to assesslinguistic mediation. As technical advisors coordinating the certification tests in theCatalan EEOOII, we carried out research to define the concept of mediation, developcurricula, determine the characteristics of intralinguistic mediation tasks and developassessment criteria. The samples of tasks and the assessment scales that we present inthis article are the result of the study performed. Thanks to this research, we have beenable to verify the validity of intralinguistic mediation tasks and the complexity ofwriting and assessing them.Key words: mediation, intralinguistic, tasks, assessment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».