Importancia de la educación en derechos humanos para estudiantes de básica secundaria
Notice bibliographique
Résumé
El presente artículo pretende hacer un esbozo de la necesidad y el valeroso conocimiento y formación que los estudiantes de Educación Básica Secundaria han de consolidar con relación a los Derechos Humanos. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, afin al objeto de estudio, valorando la fundamentación teórica que prevalece pero también la tarea de valentía por parte de los profesores que de seguro es necesario pueda lograr que trascienda las aulas de clase y que junto con sus estudiantes pueda fortalecer las bases de una formación humana y en derechos humanos sólida, que como sol logre cada estudiante ser luz para su familia, comunidad y sociedad. Se ha de fortalecer la Educación en Derechos Humanos para que cada estudiante pueda superar el analfabetismo y ser consecuente como ser humano.
 
 Es necesario y consecuente el estudio riguroso de la literatura que en todas sus dimensiones existe acerca de los Derechos Humanos para la fundamentación teórica y conceptual pero también para el cultivo de humanidad y de conciencia acerca del conocimiento y de aplicación in situ de todos y cada uno de los Derechos Humanos, base para una sociedad humana fraterna sin distinción alguna de raza, color, credo religioso, ideología o cualquier particularidad; sobre la base de que cada individuo humano logre ser teniendo en cuenta con respeto y dignidad. De este modo el escenario educativo constituye una posibilidad para conocer y fortalecer las bases de teoría y praxis de los Derechos Humanos en razón de transformar una sociedad que así lo requiere, y que cada estudiante se impacte con su presencia en la familia y la sociedad como un ser más humano entre los humanos y un labrador de paz y de vida.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».