Editors' report: Reflections for the <i>Journal of Research in Science Teaching</i> (2015–2020)
Notice bibliographique
Résumé
We have very recently concluded our full term of editing the Journal of Research in Science Teaching (JRST), the official journal of NARST: A Global Organization for Improving Science Education through Research.Our editorial team managed all incoming submissions for the 5-year period from 2015 through 2019, and was responsible for publishing five JRST volumes, from 2016 through 2020 (volumes 53 through 57).We now bring you this report to describe our work, highlight the outcomes of our 5-year editorship, and situate this work, with the benefit of hindsight, from the perspective of the Journal's recent history.We are the third team to have completed our editorship since JRST's key shift in 2005 to the online submission and review of manuscripts, supported by the ScholarOne Manuscripts™ system.The shift resulted in concomitant, substantial, and continuing increases in the number of JRST manuscript submissions and those coming from non-US based authors.The shift surely brought welcome and decisive advantages to JRST, as well as the challenge of managing a substantially increased yearly volume of submissions.Here, we use ScholarOne Manuscripts™ reporting tools, metrics provided by Wiley ® -the publisher of JRST, and indexing resources-especially, the Web of Science™, to shed light on some key patterns and performance metrics for JRST.We began our editorship with a firm commitment to uphold, deepen, and expand foundational dimensions of JRST.We identified a set of goals and initiatives in support of our vision and commitments.The Journal was entrusted to our care for the period of the editorship, passed to us from those who came before us, and we now have passed the care of JRST on to those who follow us in this endeavor, soon to celebrate its 60th year in 2023.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,079 | 0,173 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,004 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,005 |
| Communication savante | 0,035 | 0,017 |
| Science ouverte | 0,007 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,025 | 0,034 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,026 | 0,026 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».