The Dreamwork of Childhood Memory: The Futures Teachers Make from the Schooling Past
Notice bibliographique
Résumé
PEDAGOGICAL PRESENT traces of the past (Britzman, 2003) yet also telegraph dreams about how structures of schooling and society might be imagined otherwise.In teacher education, memories are often used in support of critical reflection.They provide the raw material for prospective teachers to contemplate both desirable and undesirable aspects of the teacher's role and to make observations about issues relating to classroom authority, values, and expectations (Chang-Kredl & Kingsley, 2014;Miller & Shifflet, 2016;Mitchell & Weber, 1998, 1999;Mitchell et al., 2011).As teachers stretch into their identities, traces of the past become "ghosts" that haunt conceptualizations about the work, intentions, and practices of teaching (Lawrence-Lightfoot, 2003, p. 3).While linked to past events, memories, like dreams, are also linked to speculative imaginations about the future (Horton & Malinowski, 2015).Both memories and dreams hover in an elusive forcefield made from material reality and imagined immateriality (Derrida & Mehlman, 1972).Remembering may well be dreamwork when it tumbles the one-remembering into the intermingled space between lived social reality and future possibilities that are not-yet.In this article, we offer dreamwork as a metaphor and method to shine light on the creative ways that prospective teachers utilize childhood memory to both affect the enduring, disquieting, and at times painful bedrock of the schooling past and imagine the pedagogical future.Our data is drawn from 116 childhood memories written by adults who were enrolled in teacher education programs and/or childhood studies courses in Canada and the United States.The memories we gathered are diverse, ranging from carefree scenes of summer picnics, first bike rides, and "innocent mischief" to frightening times when everyday mistakes, risks, and antics lead to harsh punishment and surveillance (Farley et al., 2020, p. 111).Of all the memories, we focus here on 40 memories set in the context of schools and classrooms to speculate about the lasting impact of C
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,022 |
| Communication savante | 0,008 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».