Attitude of overseas Pakistani students towards modular examination.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Modularization an innovative initiative taken by educational institutes around the globe to increase the student’s productivity and efficiency.
 
 Objective: The objective of this study was to determine the knowledge and attitude regarding modularization in overseas Pakistani students.
 Methodology: A cross sectional survey was conducted at the International Medical College of one of the public sector university during December 2012 till February 2014. A total of 425 undergraduate students were approached through non-probability convenience sampling technique and requested to fill a semi structured questionnaire after taking written consent.
 Result: According to the outset of this paper a total of 425 students were questioned. Among the total 189 students were male (44.47%) and 236 were female (55.52%) out of which the majority belonged from North America/Canada (79.06%). A vast percentage (48.94) invested of about 2 hours of study daily. 63.06% of students believed modular examination to be a fair system and 32.94% of students thought it to be a failure to affect any educational standards. 36% of students blame stress/load for their poor result and 31.06% agrees with the lengthy syllabus being responsible for their down showing GPA’s. 43.06% of students face hardships because of irregular attendance. The major complaint of students (39%) was their teaching style. 46.12% of students prefer to study from lecture notes. Thus, this study completely clears all the aspects of student’s performance in modular system of examinations and its flow and shortcomings. It is important that more effort should be put into cater to student’s stress, loads and make it an effective system to improve a student’s capability and efficiency.
 Conclusion: The findings of this study can guide us to revise and reshape the assessment system practiced at various medical colleges in Karachi.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle