Intercultural Capacities and Responsiveness in Higher Education Contexts: Perspectives and Experiences of International Graduate Students
Notice bibliographique
Résumé
In this qualitative, single case study, I focused on international graduate students enrolled in a higher education institution in Western Canada to explore their perspectives and experiences on intercultural capacities and responsiveness in higher education contexts. The participants were international graduate students who had been in a Canadian higher education institution for a minimum of one year. Through semi-structured interviews with six international graduate students, document analysis, and a reflective journal, I explored their perspectives and experiences on intercultural capacities and responsiveness in higher education contexts. I sought to understand experiences of international graduate students that included: inclusive integration, alienation, and/or isolation when transitioning into their new academic environment, given their unique socio-cultural backgrounds and learning needs. I examined the responsiveness of higher education institutions to the needs of international graduate students by drawing on intercultural capacities of both the international graduate students and the higher education institution. As an international graduate student myself, I was a researcher–participant in this study. Together, participants and I interpreted and shared our perspectives and experiences through dialogue. The interaction focused on what intercultural capacities meant to them; their significant learning experiences; their intercultural perspectives as international graduate students; and, how the higher education institution supported them in adjusting to their new academic environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,025 |
| Communication savante | 0,011 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,016 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».