Archival Artistry: Exploring Disability Aesthetics in Late Twentieth Century Higher Education
Notice bibliographique
Résumé

 
 
 Jay Dolmage’s (2014) Disability Rhetoric encourages scholars to search beyond normative Aristolean bounds of rhetoric and embrace a critical lens of rhetorical activity as embodied, and disability as an inalienable aspect of said embodiment (p. 289). To that end, this project posits an innovative structure for rhetorically (re)analyzing disability history in higher education through a framework of disability aesthetics. In Academic Ableism, Jay Dolmage (2017) argues that an institution’s aesthetic ideologies and architecture denote a rhetorical agenda of ableism. In Disability Aesthetics, Tobin Siebers (2010) asserts disability is a vital aspect of aesthetic interpretation. Both works determine that disability has always held a crucial, critical role in the production and consumption of aestheticism, as it invites able-bodied individuals to consider the dynamic, nonnormative instantiations of the human body as a social, civic issue (p. 2). Disability, therefore, has the power to reinvigorate the sociorhetorical impact of both aesthetic representation and the human experience writ large. With this framework in mind, this project arranges an archival historiography of disability history in higher education in the late twentieth century at a mid-sized U.S. state institution. During this time, Section 504 of the Rehabilitation Act was finally signed into law, and universities confronted a legal demand to allow all students access. Ultimately, this project seeks to demonstrate how disability scholars and historiographers can widen the view of both disability history and disability rhetoric in higher education through a focus on student aesthetic performance and intervention.
 
 
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».