Section 15(1) at the Supreme Court 2001-2002: Caution and Conflict in Defining “The Most Difficult Right”
Notice bibliographique
Résumé
Since early 2001, the Supreme Court of Canada has considered section 15(1) in three important rulings: Dunmore v. Ontario (Attorney General), Trinity Western University v. College of Teachers (British Columbia) and Lavoie v. Canada (Public Service Commission). Both Dunmore and Trinity Western raise but do not satisfactorily address issues involving the interaction of equality and other rights or freedoms, and section 15 failed to figure prominently in either ruling. In Lavoie, on the other hand, the Court agreed that a section 15(1) analysis was required. However, its fractured approach revealed that the search for common ground on the understanding of equality rights remains elusive. The cases do not display a unifying theme. The concurring reasons in Dunmore suggest that future claims of discrimination based on the characteristics of a group of workers may get at least a lukewarm reception at the Court. The majority’s decision to avoid section 15(1) in favour of section 2(d) leaves us without much guidance in that regard. The facts of Trinity Western bring to the fore the potential clash of religious freedom and equality rights, a clash that will continue to trouble Char-
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,009 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».