The Actualization of the Malaysian National Education Philosophy in Secondary Schools: Student and Teacher Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
In the Malaysian context, all educational processes at the national level are envisioned by the National Education Philosophy (NEP). The NEP was formed in 1988 in line with the National Principles (Rukun Negara) with the ultimate aims of building a united and progressive society (Ministry of Education, 2001). However, there is uncertainty whether the NEP has been actualized in the educational processes, transmitted successfully by teachers to students and further personalized by students. This paper aims to report findings of study which analyzed the actualization of the NEP in government and private secondary schools based on student and teacher perspectives. The research followed a survey design through two sets of questionnaires; one for teachers and the other for students. The Cronbach’s Alpha reliability coefficient value for the teacher and student questionnaire was 0.96 and 0.98 respectively. A total of 185 Form 4 students and 45 teachers from both private and government secondary schools in Kuching, Sarawak, Malaysia participated in this research. 77.3% of students and 64.4% of teachers rated the level of actualization of the NEP as high, with a mean score of 7.67 and 7.28 out of 10 as rated by the students and teachers respectively. The paper further discusses the finding of the study from both teacher and student perspectives. It also provides a brief discussion on the limitations of this study and on its implications. It concludes with general implications of the study to the educational processes in the country in general and to the national education system in specific.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».