Global citizenship amid COVID-19: why climate change and a pandemic spell the end of international experiential learning
Notice bibliographique
Résumé
The September 2019 Global Climate Strikes witnessed hundreds of thousands of students express forms of global citizenship through street-level environmental activism. These strikes were led, and motivated, by youth who chose to strike from class in order to send a message to world leaders. It was an enormous occupation of public space and public imagination that encouraged schools to cancel classes for students to go outside to engage in street-level politics. Five months later, everyone was told to stay at home. COVID-19 ordinances effectively made many normal activities suddenly illegal, including the sort of activism that engaged youth around the world only months before. This article explores how the Global Climate Strikes and the COVID-19 pandemic will be important moments to advance the concept of global citizenship education within International Development Studies, and especially around the place of international experiential learning in the discipline. Studying, and volunteering abroad, has been long encouraged in International Development Studies (IDS), but with a global youth movement encouraging less carbon-based travel, more street-level activism and a pandemic demanding more digital learning, how will International Development Studies programmes respond? The author argues that International Development Studies can adapt to these events through "Anthropocene Activism", a term used to depict global connectedness and consciousness for change-making politics. IDS programmes will need to focus curriculum on inclusive postcolonial pedagogy including land-based pedagogy, foster skills of intercultural communication and encourage change-making politics, even if it means expressing it indoors and online. Climate change and COVID-19 are global problems that will require a global citizenship education that goes far beyond experiential learning through service-learning, and instead recognise that meaning can be made out of our current global challenges, including through Anthropocene Activism.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».