Perceived Social Support From Family and Peers: The Association With Bullying Behaviours
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Notice bibliographique
Résumé
Bullying is a significant concern among parents, educators, and policymakers in which both bullies and victims are at greater risk for later maladjustment. Although the effect of perceived social support from peers on preventing and mitigating bullying behaviours has been extensively studied, less have examined the roles of perceived social support from family and peers simultaneously. This study examined the association between perceived family support and bullying behaviours among Canadian early adolescents and sought to identify the extent to which perceived family support would be comparable to perceived peer support. Adolescent gender and age were controlled to account for potential gender and age differences. Participants included students in grades 4 to 7 (N = 312) who completed measures of perceived social support from peers and family, and bullying behaviours. Hierarchical multiple regression analyses indicated that perceived family support had a significant, negative association with bullying behaviours among early adolescents. Moreover, perceived family support was found to be more significantly associated with bullying behaviours than perceived peer support. Findings corroborate the importance of perceived social support among early adolescents and emphasize a need to not only examine how perceived social support is associated with bullying behaviours, but to account for the significant role of the family during the early adolescence period.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle