From manifestos to praxis: developing criticality in healthcare simulation
Notice bibliographique
Résumé
The authors of ‘a manifesto for healthcare simulation practice ’ have crafted a call to action for the healthcare simulation community in response to the COVID-19 pandemic.1 They rightly point to the unprecedented disruption and chaos that this crisis has wrought in our personal lives, our societies and most acutely in healthcare. With great tempo, health professional’s have had to develop new ways of providing care for our populations. Similarly, health professions educators have had to be responsive and adaptive in preparing our healthcare workforce and students—with little of the development lead-in time on which they have come to rely. Within the manifesto, simulationists are being called to incorporate ‘a more comprehensive understanding of healthcare simulation beyond tool, technique or experience and instead recognise it as a professional practice’ with attendant responsibilities and accountabilities.1 These responsibilities include ‘adopting a commitment to comprehensive safety, to advocate collaboratively and lead ethically .’ 1 These noble words reflect the passion and urgency felt by the authors in the face of the disruption and destruction rendered by the pandemic within our field of healthcare simulation. As evidenced by the prolific numbers of COVID-19-related articles, research projects and presentations online - the simulation community across the globe is rising to this new and unique challenge. Manifestos look to the future. More than promise, they make public their pledge to drive change for new lines of action in our global simulation community. While looking forward, we argue that we must also look inward into our simulation community and critically ask ourselves questions about our community, values and relationships within the wider arena of health professions education. By drawing on concepts and ideas, theories help us to understand the world around us. Critical theories are one such group of theories that support us in challenging …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,092 | 0,107 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,105 |
| Communication savante | 0,034 | 0,049 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,029 |
| Intégrité de la recherche | 0,009 | 0,019 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».