The Colonial Question before Colonization: Philosophical and Economic Reflections on the July Monarchy
Notice bibliographique
Résumé
The article examines the arguments of the discussion on colonization during the July monarchy. France had two colonial periods: one that ended around 1790 and one that began around 1860. The first concerned the American continent (West Indies, Canada, Louisiana) and India (Indian trading posts), the second - the African and Asian continents. Between these two periods, the debate on colonization was intense between its supporters and opponents. The French liberal school, led by men like Guizot, Tocqueville, or Passy, opposed colonization as well as slavery. Their arguments against this opposition are economic and humanitarian. Economic, because they consider colonization as something costly and useless for the country that carries it out, as it prevents the country from making the investments necessary for its development. Humanitarian, because they are shocked by the existence of slavery and the slave trade, which leads them to take political action to ensure that the trade is prohibited in areas held by Europeans. At the time of colonization, this movement was extended to the whole of Africa, which put an end to the slavery practised there. The arguments used during this period were taken up again from 1950 onwards at the time of decolonization.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».