Peran Orang Tua Dalam Pendampingan Pembelajaran Daring Anak RA Az-zahra Cangkreplor Pada Masa Pandemi Covid-19
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
© 2016 Association of Indonesian Islamic Kindergarten Teachers Education Study Program Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran orang tua dalam pendampingan pembelajaran daring anak usia dini (aud) pada masa pandemi covid-19 di RA Az Zahra Cangkreplor. Penelitian menggunakan metode studi kasus melalui wawancara dengan orang tua wali murid, guru, dan kepala sekolah RA Az Zahra Cangkreplor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum guru dan orang tua merasa puas mengenai fleksibilitas pelaksanaan pembelajaran daring. Guru dan orang tua tidak tertekan oleh waktu dalam memberikan materi serta orang tua dalam mendampingi anak belajar karena mereka bisa mengatur waktu sendiri. Orang tua kini hadir sebagai pengganti peran guru dalam membimbing, pengembangan anak, mendidik serta mengawasi anak.Motivasi yang diberikan oleh orang tua kepada anak mampu menjadikan anak lebih semangat dalam belajar orang tua menjadi memiliki banyak waktu untuk membimbing dan mendampingi anak belajar daring, serta hubungan antara anak dan orang tua menjadi terjalin lebih erat dibandingkan sebelumnya.Kegiatan belajar dari rumah juga menekan angka penyebaran Covid-19. Kata kunci: Pembelajaran Daring, Orang Tua, Anak Usia Dini Abstract This study aims to determine the role of parents in online learning assistance for early childhood during the Covid-19 pandemic in RA Az Zahra Cangkreplor. The research used a case study method through interviews with parents, guardians of students, teachers and the principal of RA Az Zahra Cangkreplor. The results showed that in general teachers and parents were satisfied about the flexibility of implementing online learning. Teachers and parents are not pressured by time in providing materials and guardians of students in accompanying children to learn because they can manage their own time. Parents are now present as a substitute for the role of teachers in guiding, developing children, educating and supervising children. The motivation given by parents to children is able to make children more enthusiastic in learning, parents have more time to guide and accompany children to learn online, and the relationship between children and parents becomes stronger than before. Learning from home also reduces the spread of Covid-19. Keywords: Online Learning, Parents, Early Childhood
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle