A Practitioner’s Perspective on Management Accounting Graduates’ Competencies: A Canadian Field Study
Notice bibliographique
Résumé
There is concern that management accounting competencies fall short of meeting the needs of employers. The blame for this has been directed to accounting curriculums that have not kept up with the changing needs of employers. In order to keep up to date, accounting educators are encouraged to collaborate with practitioners to assure accounting competencies maintain their relevance. To help with this collaboration, the objective of this research is to uncover the most important competencies that accounting graduates lack. To achieve our objective, we conducted 27 in-depth interviews with accounting practitioners. Our results highlight that accounting practitioners continue to express concern over the communication skills of accounting graduates entering the workforce. More precisely, management accountants need to communicate information so that a wide variety of people in the organization understand. This requires that the management accountant better understand the roles and needs of others. In addition, our results suggest that management accountants are adept at providing sound technical information, but lack the abilities to add value to information, by explaining how to use it and why it is important. We believe our study should motivate accounting educators to integrate more relevant and specific communications skills training into accounting curriculum, not only formal presentation skills, taught in most accounting programs. Instead, educators need to incorporate methods that could help accounting graduates make accounting information accessible and relevant to a wide variety of decision makers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».