The role of context in shaping HIV testing and prevention engagement among urban refugee and displaced adolescents and youth in Kampala, Uganda: findings from a qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: To explore experiences, preferences and engagement with HIV testing and prevention among urban refugee and displaced adolescents and youth in Kampala, Uganda, with a focus on the role of contextual factors in shaping access and uptake. METHODS: This qualitative community-based study with urban refugee and displaced youth aged 16-24 living in Kampala's informal settlements involved five focus groups (FG), including two with young women, two with young men, and one with sex workers from March to May 2019. We also conducted five in-depth key informant interviews. We conducted thematic analysis informed by Campbell and Cornish's conceptualisation of material and symbolic contexts. RESULTS: Refugee/displaced youth participants (n = 44; mean age: 20.25, SD: 2.19; men: n = 17; women: n = 27) were from the Democratic Republic of Congo (n = 29), Rwanda (n = 11), Burundi (n = 3) and Sudan (n = 1). Participant narratives reflected material and symbolic contexts that shaped HIV testing awareness, preferences and uptake. Material contextual factors that presented barriers to HIV testing and prevention engagement included transportation costs to clinics, overcrowded living conditions that limited access to private spaces, low literacy and language barriers. Symbolic contexts that constrained HIV testing engagement included medical mistrust of HIV testing and inequitable gender norms. Religion emerged as an opportunity to connect with refugee communities and to address conservative religious positions on HIV and sexual health. CONCLUSION: Efforts to increase access and uptake along the HIV testing and prevention cascade can meaningfully engage urban refugee and displaced youth to develop culturally and contextually relevant services to optimise HIV and sexual health outcomes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».