Use of instructional videos to reduce central venous catheter complications in children with intestinal failure receiving home parenteral nutrition
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Children with intestinal failure (IF) require parenteral nutrition (PN) at home, delivered through a central venous catheter (CVC) to support growth. CVC-related complications including infection, breakage, and blockage are the most common cause of readmission to the hospital. The objective of this study was to evaluate the use of instructional videos as part of the caregiver home PN-teaching program to reduce CVC-related complications. METHODS: Caregivers of children with IF requiring home PN were surveyed to assess skill confidence and interest in instructional videos for skill acquisition. Videos were then created using a smartphone and free video-editing software. Input from stakeholders (families, care providers) was incorporated in video production. Families were given access to the videos, and CVC-related complications were compared for 2 years prior to and 1 year following video introduction with Welch t-test analysis. RESULTS: After obtaining ethics approval, 11 caregivers were surveyed. Thirty percent reported feeling underconfident in their skills at the time of discharge. After viewing the videos, 100% of caregivers reported that these videos were useful. Catheter-related complication rates significantly decreased in the year following the video introduction from 7.88 to 2.65 complications per 1000 catheter days (P = .046). This included reductions in catheter-related infections, catheter occlusions, and breakages. CONCLUSIONS: Children with IF receiving home PN are at high risk for CVC-related complications, and caregivers are the first line of defense for catheter care. Instructional videos were low-cost to create, were well received by all families, and may contribute to reduced catheter-related complications.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».