Parental Awareness of Early Intervention for Hispanic Children with Communication Disorders
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: Children at risk of delayed speech and language development and speech-language disorders come from a broad range of demographic backgrounds, including ethnicities, sexes, and socioeconomic statuses. A vast body of research in speech-language pathology has demonstrated that early intervention is crucial for helping children acquire the necessary communication skills they need to become effective communicators, successful students, and ultimately accomplished adults. Currently, commercials, billboards, online sources, and personal referrals are the methods most often used to promote awareness of early childhood intervention services. Method: This study aimed to identify whether the current promotional methods used to increase parental awareness of early childhood speech therapy intervention are effective in the Hispanic population in South Texas. A total of 299 parents and guardians recruited from 18 Head Start programs took part in the survey study. The 18-item Early Intervention Parental Awareness Questionnaire was utilized to assess the participants’ level of awareness. Results: The results of this study suggest face-to-face interaction is needed to increase awareness of services for early childhood intervention amongst the Hispanic population. Conclusion: These findings support the need for increasing recognition of the value of early intervention for children with communication disorders amongst the Hispanic population.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».