Very preterm infants engage in an intervention to train their control of attention: results from the feasibility study of the Attention Control Training (ACT) randomised trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Very premature birth (gestational age between 28 and 31 + 6 weeks) is associated with increased risk of cognitive delay and attention deficit disorder, which have been linked to anomalies in the development of executive functions (EFs) and their precursors. In particular, very preterm (VP) infants display anomalies in controlling attention and gathering task-relevant information. Early interventions that support attention control may be pivotal in providing a secure base for VP children's later attainments. The Attention Control Training (ACT) is a cognitive training intervention that targets infants' abilities to select visual information according to varying task demands but had not been tested in VP infants. We conducted a feasibility study to test the processes we intend to use in a trial delivering the ACT to VP infants. METHODS AND DESIGN: We tested recruitment and retention of VP infants and their families in a randomised trial, as well as acceptability and completion of baseline and outcome measures. To evaluate these aims, we used descriptive quantitative statistics and qualitative methods to analyse feedback from infants' caregivers. We also investigated the quality of eye-tracking data collected and indicators of infants' engagement in the training, using descriptive statistics. RESULTS: Twelve VP infants were recruited, and 10 (83%) completed the study. Participants' parents had high education attainment. The rate of completion of baseline and outcome measures was optimal. VP infants demonstrated engagement in the training, completing on average 84 min of training over three visits, and displaying improved performance during this training. Eye-tracking data quality was moderate, but this did not interfere with infants' engagement in the training. DISCUSSION: The results suggest the ACT can be delivered to VP infants. However, challenges remain in recruitment of numerous and diverse samples. We discuss strategies to overcome these challenges informed by results of this study. TRIAL REGISTRATION: Registered Registration ID: NCT03896490 . Retrospectively registered at Clinical Trials Protocol Registration and Results System ( clinicaltrials.gov ).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».