Notice bibliographique
Résumé
This article assesses the current field of Lusophone studies in the north American academy and its relation to Portuguese, Iberian, and Luso-Brazilian studies. It considers some of the disciplinary politics of the field's, and how Lusophone studies has a broad remit that encompasses both Eurocentric studies and the postcolonial cultures related to the former Portuguese empire as well as diasporic movements. The concept of the Portuguese language abroad as a basis for communal identity (or <i>lusofonia</i>), a term that carries cultural and political weight as well as linguistic identity, enters into the critical assessment as one of the concepts that might provide for a more expanded and inclusive arena of Portuguese-based identity apart from the traditional understandings of a "standard" form of the Portuguese language, such as the case with contemporary African forms of expression. The article also traces the engagement, collaborations, and contributions of Lusophone studies with and to other humanities disciplines such as LGBTQ studies, women's/feminist studies, and postcolonial/diasporic studies which focus on Africa, Asia, and the U.S./Canada. The article provides a view of how Lusophone studies as a field has moved from a more traditional practice of literary/historical studies to accompany more contemporary and newer lines of academic inquiry, and how these directions often work against an inherent colonialism in earlier assumptions and practices informing the discipline.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».