Exploring Reflections of Lecturers on Ethics in the Accounting Curriculum: A Case Study of Ukzn and Unizulu, South Africa
Notice bibliographique
Résumé
The accounting profession has changed considerably over the past twenty years or so. This has led to the new accounting curriculum undergoing many changes such as increased financial fraud coverage, laws relating to financial crime and globalisation and financial security issues. However, there have been many financial scandals in the 21st century in the African and American context. Several notable incidents of ethical misconduct such as Enron, Klynveld Peat Marwick Goerdeler (KPMG), and Satyam (which negatively impact the world economy) are examples of misuse of accounting to cover the truth. Lack of ethics is believed to be responsible for most of these scandals. This study, therefore, aims at understanding the reflections on the issue of ethics in teaching accounting. The study followed a case study approach and involved a small sample of accounting lecturers from UKZN and UNIZULU. The study's findings suggest that special topical issues on ethics should be taught in each accounting course. For example, in the auditing course, ethical procedures should be touched upon, and students should be sensitized about accountants' ethical behaviour.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,011 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».