Academic and Social Experiences of Chinese International Undergraduate Students at a Canadian University
Notice bibliographique
Résumé
The number of international students studying in Canadian universities continues to rise as a direct consequence of the internationalization of higher education in Canada. International students bring financial, cultural, and academic benefits to Canadian universities. Among all the international students pursuing higher education in Canada, Chinese international students take up a large portion and have become an important population group within the Canadian university community. Although Chinese international students have made tremendous contributions to Canadian universities, they also face many challenges when adjusting to their new environment. This study investigates the academic and social experiences of Chinese international undergraduate students through examining their transition process at one university in western Canada. The study is informed by Bourdieu’s capital theory. Specifically, this study employs a qualitative case study as the methodology and relied on semi-structured interviews as the method. Data for the study were collected from interviews with 10 Chinese international undergraduate students. This study reveals that Chinese international undergraduate students were motivated by different factors to study in Canada; additionally, they encountered various language, academic and social challenges, but each adopted creative coping strategies such as mobilizing their digital social capital to overcome these challenges. This study also suggests that it is important for university instructors, staff and local students to value international students’ cultural capital and their multilingual capital. Insights of the study can inform university policymakers, instructors, and staff to provide a better environment and appropriate support for international students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,028 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».