Training cognitive skills: how mental excercises and culture influence attention
Notice bibliographique
Résumé
Attention, a multifaceted cognitive skill, is malleable in the face of both exogenous and endogenous factors. From explicit brain training exercises to subconscious sociocultural influences, environmental factors have the power to modify individual attentional control. In turn, a solid grasp of attentional resources can manifest itself in a variety of ways, from improved performance on cognitive tasks and behavioural regulation to successful hypnotic induction. In the former case, neuroscientists have shown that exercises targeting the development and practice of attentional skills have the potential to enhance other cognitive functions, such as working memory and inhibition of responses, as well as increase behavioural and emotional regulation. In relation to the latter case, transcultural psychiatrists have reported that cultural practices inducing altered states of consciousness, such as sweat lodges and chanting, may also exercise attention and thus shape response to hypnotic suggestions. The following experimental study delves into the claims of brain training as a form of cognitive enhancement and rehabilitation tool for children, while the subsequent narrative review examines the methodologies used in studies comparing cross-cultural response to hypnotic experiences. Keywords: attention, brain training, hypnosis, transcultural psychiatry
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».