Artistic Identity and Space: The Journey of a Group of Graduates from an Arts High School
Notice bibliographique
Résumé
While there is an abundance of information about how the arts are used to express and explore identity among at-risk or underprivileged youth, the relationship between school contexts and artistic identity is not well documented. This study aims to address this gap by investigating how artistic identity is shaped through the experiences students encounter in school settings. This narrative research examines the ways in which the notion of artist is conceptualized and explores how artistic identity is constructed in the discourse of participants. Through in-depth, semi-structured interviews, I explored the perception of the schooling experiences of 24 graduates from one arts high school in Toronto to better understand how these graduates, with the distance of time, perceive this experience in the context of their lives. The descriptive accounts provided in the graduates’ narratives unearthed the artistic identities that emerged from their early childhood experiences, in addition to revealing a sense of belonging they fostered at school that helped to shape their artistic identity. A major finding of this research is the process by which participants began to understand themselves as artists in relation to others, and within the social milieu of the arts high school. The research findings showed that the school shaped and reinforced the very concept of what it means to be an artist. Understanding the various paths that students take after graduation will shed light on the role of the arts in schools, and provide further understandings of the drives and motivations of the graduates who choose a career in art (or not) and how these factors challenge preconceived notions about what it means to be an artist.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,027 | 0,015 |
| Communication savante | 0,010 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».