Personal and Group Professional Identity in the 21st Century Case Study: The School Counseling Profession
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The current study focuses on the concept of professional identity in the school counseling profession, its definition and measurement. According to the definition in this study, the concept of “professional identity” is divided in two: personal professional identity, which is the practitioner’s sense of belonging to and solidarity with the profession, and group professional identity, which includes the features attributed to the profession, both by those who belong to it and by those who do not practice it, and makes it possible to discern between professions. The school counseling profession, occupied mainly by women, is contending with a lack of clarity regarding its role definition, role boundaries, and demands. Therefore, despite the change in the status of the profession in recent years, various issues impede the group professional identity of school counseling and the personal profession identity of its practitioners. This study is the first to examine the professional identity of school counselors on two levels: personal and group, among school counselors in Israel. The study included 174 school counselors who completed two professional identity scales constructed for the purpose of the study. Each scale underwent factor analysis, and a significant association was found between the two scales and the factors they comprised. The research findings indicate that the personal professional identity of school counselors is affected by their group professional identity, and vice versa. The research findings indicate the need to distinguish in future studies between personal and group professional identity, both in the school counseling profession and in other professions, particularly in a world characterized by professional mobility where current professions will become irrelevant while others will be in demand and there may be a need to define the personal and group professional identity of workers.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle