A Retrospective Analysis of Pre-/Post-Test Scores of Students Participating in Online Asynchronous Shelter Surgery Coursework
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The University of Pennsylvania School of Veterinary Medicine first offered the elective Student Shelter Opportunities I (SSOI) course in 2016 to provide pre-clinical students with an opportunity to engage with shelter medicine and high-quality, high-volume surgery (HQHVS) concepts. The course utilized online asynchronous coursework to deliver content that was completed on a self-guided timeline by students. With most of the veterinary medical curriculum delivered in a traditional classroom format, it is important to assess learning in this unique course format. There is also limited information on educational experiences in online shelter medicine coursework. This retrospective study aimed to evaluate student learning in the asynchronous online portion of the SSOI elective course using paired pre- and post-test scores from a multiple-choice type assessment. The study investigated how students’ pre-test and post-test scores compared and whether time to completion of material influenced student assessment performance. Paired assessments from 400 students were analyzed, and a statistically significant increase was found in post-test scores compared to pre-test following completion of the online coursework ( p < .001). There was no significant difference in the mean change in score from pre-test to post-test for students who completed the online course material in 30 days or less compared to those who completed it in greater than 30 days. This study’s findings support online asynchronous learning as an effective option to teach veterinary students and can be considered in the development of veterinary coursework, including for curricular adjustments to increase online learning during the SARS-CoV-2 pandemic.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle