Improvements in Upper Extremity Function Following Intensive Training Are Independent of Corticospinal Tract Organization in Children With Unilateral Spastic Cerebral Palsy: A Clinical Randomized Trial
Notice bibliographique
Résumé
Background/Objectives: Intensive training of the more affected upper extremity (UE) has been shown to be effective for children with unilateral spastic cerebral palsy (USCP). Two types of UE training have been particularly successful: Constraint-Induced Movement Therapy (CIMT) and Bimanual training. Reorganization of the corticospinal tract (CST) early during development often occurs in USCP. Prior studies have suggested that children with an ipsilateral CST controlling the affected UE may improve less following CIMT than children with a contralateral CST. We tested the hypothesis that improvements in UE function after intensive training depend on CST laterality. Study Participants and Setting: Eighty-two children with USCP, age 5 years 10 months to 17 years, University laboratory setting. Materials/Methods: Single-pulse transcranial magnetic stimulation (TMS) was used to determine each child's CST connectivity pattern. Children were stratified by age, sex, baseline hand function and CST connectivity pattern, and randomized to receive either CIMT or Bimanual training, each of which were provided in a day-camp setting (90 h). Hand function was tested before, immediately and 6 months after the intervention with the Jebsen-Taylor Test of Hand Function, the Assisting Hand Assessment, the Box and Block Test, and ABILHAND-Kids. The Canadian Occupational Performance Measure was used to track goal achievement and the Pediatric Evaluation of Disability Inventory was used to assess functioning in daily living activities at home. Results: In contrast to our hypothesis, participants had statistically similar improvements for both CIMT and Bimanual training for all measures independent of their CST connectivity pattern (contralateral, ipsilateral, or bilateral) ( p < 0.05 in all cases). Conclusions/Significance: The efficacy of CIMT and Bimanual training is independent of CST connectivity pattern. Children with an ipsilateral CST, previously thought to be maladaptive, have the capacity to improve as well as children with a contralateral or bilateral CST following intensive CIMT or Bimanual training. Clinical Trial Registration: www.ClinicalTrials.gov , identifier NCT02918890.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».