How do Strengths-Based Schooling and Caregiver Stress Impact Student Engagement?
Notice bibliographique
Résumé
The term twice-exceptional (2E) refers to individuals who are both gifted and face some type of learning challenge. 2E students often face unique social-emotional challenges that may result in lower levels of school engagement. Previous literature suggests a high level of engagement prevents dropping-out, leads to better grades, is related to lower rates of depression, and can be a protective factor against suicidal behaviors. Research suggests that a collaborative, strengths-based school approach is most effective for improving outcomes of 2E students. In this approach school material is presented in a way that aligns with students’ talents and interests, and decisions about the students’ education involve the student, their family, and any relevant professionals. Strong parent-school relationships may mediate levels of parental stress, which has been shown to impact student engagement. Because of the benefits associated with higher school engagement, we will explore whether this approach is also beneficial for typically-developing students. With this study, we aim to determine the relationship(s) between student engagement, task-strength alignment, and caregiver stress by recruiting 2E students, typical students, and their caregivers. Students’ strengths will be assessed and compared to tasks planned by their teachers. We will then observe their level of engagement during these tasks. Survey data on caregiver stress will be collected at various points in the study. We hypothesize that across both groups, student engagement will be higher when task-strength alignment is higher. We also predict there will be an inverse relationship between student engagement and caregiver stress in both groups. Presented in absentia on April 27, 2020 at Student Research Day at MacEwan University in Edmonton, Alberta. (Conference cancelled) Faculty Mentor: Michele Moscicki Department: Psychology
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».