Children’s learning: observing everyday practices in a preschool setting

RÉSUMÉCette étude qualitative examine en profondeur la façon dont l’apprentissage des jeunes enfants a lieu dans une salle de classe de la petite enfance, et plus particulièrement, la façon dont le programme est conçu pour les jeunes enfants. Le but de cette étude était d’examiner l’apprentissage des jeunes enfants dans un cadre éducatif de la petite enfance afin de mieux comprendre les interactions quotidiennes et les décisions qui se produisent. Cette étude à but non lucratif est financée provincialement par les services de garderie, aussi connue comme le Centre de la Petite Enfance (CPE), en milieu urbain à Montréal, Québec.Cette recherche porte sur le déroulement de l’apprentissage dans une salle de classe de la petite enfance.Comment a lieu l’apprentissage de la petite enfance dans une salle de classe préscolaire dans la grande région de Montréal? Plus précisément :Quelles approches quotidiennes l’enseignant de la petite enfance utilise-t-il pour l’apprentissage précoce de l’enfant?Quel rôle joue l’enseignant de la petite enfance dans l’apprentissage des enfants? Quel rôle les enfants ont-ils dans leurs propres apprentissages? Comment l’environnement favorise l’apprentissage de l’enfant (si applicable)?Cette étude, qui a permis de nombreuses observations sur le terrain et qui a porté sur les phénomènes qui se sont produits dans un cadre réel, a découvert et a défini les multiples façons dont un éducateur peut soutenir l’apprentissage des enfants et de la façon dont les enfants sont engagés dans leur apprentissage. La recherche était authentique et menée dans un environnement familier autant pour les enfants et les éducateurs.Les données recueillies sont composées de notes sur le terrain, des interviews, des mémos, des documents, des photographies et des enregistrements numériques. Le processus d’analyse et d’interprétation utilise une lentille constructiviste qui reconnait les complexités liées au soutien d’un éducateur dans l’apprentissage des enfants. Une vérification des thèmes montrés en salle de classe démontre que les intérêts et les apprentissages des enfants ont été évalués, soutenus et facilités. La collecte des données a révélé de nombreuses stratégies, une organisation de l’environnement, la longévité des sujets et des échafaudages, la stimulation et le développement de l’apprentissage des enfants. L’étude a indiqué que l’éducateur, l’environnement et les enfants jouent un rôle crucial dans le développement de l’apprentissage des enfants.C’est l’interdépendance entre les pratiques quotidiennes qui ont soutenu ensemble l’apprentissage des enfants. Cette étude montre la prise de conscience d’un éducateur au quotidien dans l’apprentissage quotidien des enfants d’un groupe spécifiquement encadré par les choix de programmes et fournit une base pour l’élaboration de sens commun. Mettre l’accent sur les comptes de pratiques quotidiennes peut aider à identifier la profondeur et les relations au sein de l’application de principes qui n’auraient pas été comptabilisés antérieurement. Cette étude indique que les élèves dans les programmes d’enseignement devraient apprendre à reconnaître l’apprentissage quotidien des enfants et la façon de l’utiliser comme une base pour le renforcement et l’extension des connaissances des enfants à travers des choix de programmes d’études pour développer des expériences significatives qui font qu’il est possible pour les enfants de démontrer (appliquer) aux quotidiens ces apprentissages.

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