The Construction of New Type Loose Leaf Textbook in Vocational Education under the Concept of the Reform of Teachers, Teaching Materials and Teaching Methods
Notice bibliographique
Résumé
According to the latest document National Vocational Education Reform Implementation Plan issued by the Ministry of Education, the national vocational educators began to explore the reform on three educational aspects, including teachers, teaching materials and teaching methods. Among them, the textbook is to solve the problems of what to teach. In the Twenty Principles on Vocational Education, it is clearly pointed out that the curriculum content is connected with the vocational standards, and the reasonable selection of curriculum content directly determines whether the knowledge and skills learned by students can meet the needs of employment, and textbooks are an important carrier of curriculum content. Therefore, whether to use docking teaching materials is an important content of assessing the achievements of teaching resources construction in schools. Twenty Principles on Vocational Education clearly points out that teaching materials should introduce new technologies, new processes and new norms, advocating the use of new loose leaf and work manual teaching materials and supporting informatization, introducing typical production cases, and implementing dynamic adjustment of three-year revision. The compilation of high-quality teaching materials provides direction guidance and requirements to vocational colleges. Higher vocational English teachers should base on the English syllabus, develop the loose leaf teaching material of College English, flexibly use the teaching material for personalized teaching, make the course teaching three-dimensional, implement task driven teaching, improve students' core quality, and lay the foundation for students' lifelong development. Based on this, this paper makes a brief analysis on the development of the loose leaf textbook of College English in higher vocational colleges.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».