An Environmental Scan of Indigenous Cultural Safety in Canadian Baccalaureate Nursing and Midwifery Programs
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The Truth and Reconciliation Commission (TRC) TRC has called to increase the number of Indigenous practitioners and include cultural competency education in their curricula. However, it remains unknown how nursing and midwifery programs are progressing towards these goals. PURPOSE: To examine the extent to which baccalaureate nursing and midwifery programs are creating culturally safe spaces for Indigenous students, responding to TRC-recommended curricular changes, and including Indigenous content. METHODS: A digital environmental scan of accredited baccalaureate nursing and midwifery programs in Canada was conducted. Analysis was conducted using descriptive statistics. RESULTS: Of the 107 programs, less than one-fifth (n = 19, 17.8%) met all three cultural safety criteria. More than half (n = 59, 55.1%) included culturally safe spaces for Indigenous students, 20 (18.7%) satisfied TRC call #24 to require Indigenous-relevant coursework, and one-third (n = 36, 33.6%) were seen as infusing their curricula with Indigenous-related content. CONCLUSIONS: This represents the first attempt to systematically catalog nursing and midwifery programs' response to the TRC Calls to Action. Most schools have not made substantial progress towards cultural safety. Nursing and midwifery programs should commit to expanding their cultural safety programming to incorporate multiple ways of knowing and being in their curricula.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».