MOVING TOWARDS AN AGE OF RECONCILIATION: SOCRATIC EDUCATION AS A MEANS TO RECONCILE WITH OUT SETTLER COLONIALIST HISTORY
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of my paper is to examine the settler colonialist sentiments that are systemically intertwined within Canadian society in relation to Canada’s Indigenous population. In doing so, I aim to highlight that Canada’s practices and sentiments surrounding Indigenous people are unjust in nature. Furthermore, I demonstrate that the Platonic praxis in relation to those deemed “other” as well as the educational program geared towards that practice demonstrated in Plato’s Republic can guide Canadian society towards becoming a more just polis in relation to its practices of knowledge surrounding Indigenous peoples. To begin, I highlight that the current state of Canadian society, out of which a process of re-education may begin, parallels the starting point from which characters such as Thrasymachus and Polemarchus are re-educated in Plato’s Republic. I then delve into the educational process highlighted in The Republic itself, examining what this process might look like in Canadian society. Specifically, I discuss three steps Plato’s educational ideology that Canada can take in the pursuit of justice. My paper reaches the conclusion that if society is to be re-educated, our ideas of what it means for someone to be "other," and what it means to serve justice to the "other" must be shifted. Further, the process of reconciliation will be difficult and painful, yet ultimately it is our pathway towards a more just existence. Finally, I conclude that we must be accountable as individuals for the shifting of the settler colonialist fabric of our society.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».