Redesigning Human Physiology Labs as Integrated Instructional Units with Comparative Parallel Mechanistic Analyses for Post‐COVID Online College Teaching
Notice bibliographique
Résumé
One of the biggest challenges in remote online college teaching of human physiology is the lab component. To overcome this challenge, we redesigned our pre‐COVID face‐to‐face physiology labs with the objective of preserving most of their learning outcomes. Towards this end, we applied the concept of treating labs as integrated instructional units (America's Lab Report, https://www.nap.edu/read/11311/chapter/5 ). Our approach was to replace student hands‐on lab protocol focus with an integrative lab approach that allows the students to not only record data from real‐time, video‐recorded experiments, but also to map them out on the corresponding anatomical architecture and mechanisms under investigation. The video recordings were performed by the instructor synchronously during the class session then posted for the students online as part of an expanded lab package that includes instrumentation and protocol details, experimental parameters and variables, relevant anatomical and physiological mechanistic footnotes, as well as expected lab report format and rubric. Using this approach, physiology labs originally designed separately to investigate principles and mechanisms of diffusion, neuronal reflexes, EMG, ECG, and hemodynamics were replaced with integrated labs designed to allow side‐by‐side comparisons and provide stimulating visual demonstrations of empirical work and relevant mechanistic and anatomical architecture. Two such lab examples are: (1) comparing speedsof: (a) food dye diffusion in solution based on real‐time measurements in a glass plate aligned with measuring scales, (b) action potential conduction based on mapped‐out neuronal pathway lengths and online measurement of relevant reaction time ( https://faculty.washington.edu/chudler/java/redgreen.html ), and (c) blood flow between the cardiac left ventricle and the site of pulse measurement in the finger based on vasculature anatomy and the time delay between the ECG's QRS electrical wave peak and onset of finger mechanical pulse wave, and (2) comparing time, amplitude, distribution, and discreteness of grip strength‐forearm EMG recording with that of the QRS and P‐wave of the ECG with emphasis on skeletal versus cardiac muscle electrophysiological mechanisms of action potential initiation and propagation as well as corresponding muscle mass as well as physiological mechanisms. Having successfully applied this new lab design in Fall 2020, more data is expected in Spring 2021 to be presented at the APS annual meeting in late April 2021.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».