Secondary Principals at the Center of School Reform: Portraits of Leadership
Notice bibliographique
Résumé
The number of studies related to school reform and principal leadership styles confirms both the interest in how the two might be related and the enigma that schools and principals present as research topics. The art and science of school reform is hard to figure. While many studies attempt to make sense of an overlapping and competing set of variables that are found in good schools, nearly all studies have confirmed some support for principals as a key ingredient to school improvement.\nThis study seeks to add to the increasing amount of research related to principal leadership styles in an era of increasing levels of accountability. The focus for this study was on four high school principals who were identified as "successful" by their central office superintendents. Each of the principals was a veteran administrator in three of the six largest school districts in Florida. This study's initial focus was on site-based management and the amount and degree of control afforded the principal, teachers and parents in secondary schools. The literature review found that site-based management by itself could not be confirmed as a reliable, research-supported school reform protocol. In each case where site-based management or distributed leadership was found to be successful, the principal was the key antecedent to the school improvement.\nThis study sought to add to the research on principal leadership styles by providing a qualitative view on the lives and efforts of the principals in these four schools. The study employed a phenomenological approach and used a technique called portraiture to paint the narratives of the four participants. The interviews and site visits provided a great deal of data and produced four key themes or tendencies found in all four principals: They tended to be I-focused, We-focused, Servant-focused, and Learning-focused. These four styles of leadership were found to be both overlapping and paradoxical. Though each of the participants had slightly different leanings, all of them shared aspects of the four tendencies. The study adds to the growing research on school reform and principal leadership styles and provides a deeper understanding of each through its use of phenomenological methods.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».