Book Review: Guidelines on the Development of Open Educational Resources Policies
Notice bibliographique
Résumé
UNESCO and the Commonwealth of Learning (COL) have published these guidelines as a joint effort.They include steps for evaluating, assessing, designing, and implementing OER initiatives and policies.It is comprised of seven chapters, including the concept of OER; policy visions; frameworks; masterplans; implementation plans; and launching strategies.It also includes the purpose, background information, and references, with practical examples.At the end of each chapter, specific tasks are set for the policymaker to help develop a final OER policy.In Chapter 1, the concept of open educational resources (OER) is provided, and the resources are placed in the context of achieving the Sustainable Development Goal (SDG 4): Education For All.Chapter 2 outlines the educational challenges to achieving SDG4, such as expanding access, enhancing inclusion and diversity, promoting gender equality, supporting high quality education, and providing opportunities for lifelong learning.To deal with these challenges, the authors present across-the-board solutions.It then discusses the reasons or ideas for using OER to tackle the complexities of teaching and learning systems, as well as enhancing or even transforming education.Chapter 3 presents the principles of a policy's scope and scale, determines the level at which the policy is to be set, and identifies the areas of the education system that will be included in the policy.This chapter also provides a framework for guiding decisions on scope and scale, and addresses policy choices regarding possible regulatory requirements as well as other resources to aid OER implementations.Chapter 4 introduces four key strategic areas where there are significant gaps that need to be addressed.These strategic areas include the current knowledge level of stakeholders, providing learning materials, possible technical and regulatory barriers to the use of OER, and the type and content of training and support for teachers and instructors.Chapter 5 presents the main building blocks that an OER policy should include, such as adopting an open licensing framework, integrating OER into curriculum, aligning quality assurance procedures, etc.The reader will have completed a complete masterplan draft for OER by the end of this chapter and will be ready to consider an implementation strategy.Chapter 6 reveals the five components of the policy implementation plan.The operational task of this plan is to use specific methods, allocate resources, involve stakeholders, and coordinate the implementation of the master plan.It also involves developing an organizational structure for policy
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,044 | 0,123 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,012 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,007 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,022 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,053 | 0,068 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».