Indigenizing the Classroom: Engaging Native American/First Nations Literature and Culture in Non-native Settings

espanolEn las ultimas cuatro decadas, la literatura nativa americana y de las primeras naciones ha surgido como campo literario y academico, y ahora se lee, ensena y teoriza en muchos entornos educativos fuera de Estados Unidos y Canada. Los autores de textos nativos americanos y de las primeras naciones tambien han ampliado sus temas y sus lectores, explorando contextos transnacionales y realidades extranjeras, y, mediante la traduccion a lenguas principales y secundarias, han establecido redes creativas con otras comunidades literarias de todo el mundo. Sin embargo, cuando sus textos se ensenan en el extranjero, la perpetuacion de los estereotipos, las mistificaciones y los conceptos erroneos sobre los indios siguen siendo un problema importante con el que se enfrentan los lectores, estudiantes y profesores no nativos. Para contrarrestar tales representaciones distorsionadas y lecturas neocolonialistas, este libro presenta una seleccion indispensable de estudios criticos que ubican textos especificos dentro de contextos interculturales en los que las metodologias basadas en los nativos y los conceptos clave se situan en el centro de la practica de la lectura. El dificil papel de los profesores e investigadores como posibles intermediarios y difusores responsables de lo que Gayatri C. Spivak denomina “alfabetizacion transnacional”, asi como la recepcion de las obras, contextos y temas de los nativos norteamericanos por parte de los lectores internacionales, se convierten asi en un foco de atencion primordial. Este volumen ofrece un conjunto de analisis criticos y recursos practicos que facilitan a los profesores de fuera de Estados Unidos y Canada incorporar la literatura nativa norteamericana y de las primeras naciones, asi como los textos culturales e historicos conexos a sus practicas docentes y a sus intereses actuales de investigacion, de manera creativa, descolonizadora y responsable. catalaEn les ultimes quatre decades, la literatura nativa americana i de les primeres nacions ha esdevingut un camp literari i academic, i ara es llig, ensenya i teoritza en molts entorns educatius fora d’Estats Units i Canada. Els autors de textos natius americans i de les primeres nacions tambe han ampliat els seus temes i els seus lectors, explorant contextos transnacionals i realitats estrangeres, i, mitjancant la traduccio a llengues principals i secundaries, han establert xarxes creatives amb altres comunitats literaries de tot el mon. No obstant aixo, quan els seus textos s'ensenyen a l'estranger, la perpetuacio dels estereotips, les mistificacions i els conceptes erronis sobre els indis continuen sent un problema important amb el qual s’enfronten els lectors, estudiants i professors no natius. Per a contrarestar tals representacions distorsionades i lectures neocolonialistes, aquest llibre presenta una seleccio indispensable d'estudis critics que ubiquen textos especifics dins de contextos interculturals en els quals les metodologies basades en els natius i els conceptes clau se situen en el centre de la practica de la lectura. El dificil paper dels professors i investigadors com a possibles intermediaris i difusors responsables d’allo que Gayatri C. Spivak denomina alfabetitzacio transnacional, aixi com la recepcio de les obres, contextos i temes dels natius nord-americans per part dels lectors internacionals, es converteixen aixi en un focus d'atencio primordial. Aquest volum ofereix un conjunt d'analisis critiques i recursos practics que faciliten als professors de fora d’Estats Units i Canada incorporar la literatura nativa nord-americana i de les primeres nacions, aixi com els textos culturals i historics connexos a les seues practiques docents i als seus interessos actuals d'investigacio, de manera creativa, descolonitzadora i responsable. EnglishIn the past four decades Native American/First Nations Literature has emerged as a literary and academic field and it is now read, taught, and theorized in many educational settings outside the United States and Canada. Native American and First Nations authors have also broadened their themes and readership by exploring transnational contexts and foreign realities, and through translation into major and minor languages, thus establishing creative networks with other literary communities around the world. However, when their texts are taught abroad, the perpetuation of Indian stereotypes, mystifications, and misconceptions is still a major issue that non-Native readers, students, and teachers continue to struggle with. To counter such distorted representations and neo/colonialist readings, this book presents a strategic selection of critical case studies that set specific texts within cross-cultural contexts wherein Native-based methodologies and key concepts are placed at the center of the reading practice. The challenging role of teachers and researchers as potential intermediaries and responsible disseminators of what Gayatri C. Spivak calls “transnational literacy” as well as the reception of Native North American works, contexts, and themes by international readers thus becomes a primary focus of attention. This volume provides a set of critical analyses and practical resources that may enable teachers outside the United States and Canada to incorporate Native American/First Nations literature and related cultural and historical texts into their teaching practices and current research interests in a creative, decolonizing, and responsible manner.

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