The Early Social Cognition Inventory (ESCI): An examination of its psychometric properties from birth to 47 months
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Social cognition refers to a broad range of cognitive processes and skills that allow individuals to interact with and understand others, including a variety of skills from infancy through preschool and beyond, e.g., joint attention, imitation, and belief understanding. However, no measures examine socio-cognitive development from birth through preschool. Current test batteries and parent-report measures focus either on infancy, or toddlerhood through preschool (and beyond). We report six studies in which we developed and tested a new 21-item parent-report measure of social cognition targeting 0-47 months: the Early Social Cognition Inventory (ESCI). Study 1 (N = 295) revealed the ESCI has excellent internal reliability, and a two-factor structure capturing social cognition and age. Study 2 (N = 605) also showed excellent internal reliability and confirmed the two-factor structure. Study 3 (N = 84) found a medium correlation between the ESCI and a researcher-administered social cognition task battery. Study 4 (N = 46) found strong 1-month test-retest reliability. Study 5 found longitudinal stability (6 months: N = 140; 12 months: N = 39), and inter-observer reliability between parents (N = 36) was good, and children's scores increased significantly over 6 and 12 months. Study 6 showed the ESCI was internally reliable within countries (Australia, Canada, United Kingdom, United States, Trinidad and Tobago); parent ethnicity; parent education; and age groups from 4-39 months. ESCI scores positively correlated with household income (UK); children with siblings had higher scores; and Australian parents reported lower scores than American, British, and Canadian parents.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle